学校坚持立德树人，注重人文教育与科学教育相结合、专业教育与通识教育相结合、知识教育与能力培养相结合，充分调研毕业生、用人单位反馈和社会需求状况, 参照行业、企业相关标准，结合《国标》、专业认证要求和卓越培养计划2.0 通用标准，确立学校人才培养的总目标为：培养具有良好的思想道德修养和身心素质，较高的人文素养、科学素养和艺术素养，较高的专业水平和较强的学习能力，德、智、体、美、劳全面发展，适应经济社会发展、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

各专业根据学校人才培养的总目标和一般性要求，结合专业特点，坚持产出导向、立德树人、学生中心、优化课程体系、强化实践教学、融入创新创业教育、推进协同育人，做好专业调研分析，明确专业人才培养模式，细化专业人才在知识、能力、素质方面的具体要求，确立培养目标，建立适合专业发展的课程体系。

一、课程设置情况

学校要求各专业在制定人才培养方案时要主动对接经济社会发展需求、岗位需求和学生全面发展需求，充分认识和把握未来经济社会和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求，充分考虑人才的社会适应性。以产出为导向，科学设计人才培养目标、培养要求和课程体系，使课程体系支撑培养要求的达成，培养要求支撑培养目标的实现，大力提升人才培养的目标达成度和社会适应度，全面提高学生和用人单位的满意度。学校准备出台人才培养方案管理办法，明确人才培养方案制订的原则、过程、执行和调整要求，严格执行和调整的程序，保障人才培养方案的严肃性与权威性，近几年我校人才培养方案执行情况良好。

依据《国标》和教育部淘汰“水课”打造“金课”的要求调整、优化课程设置，优化教学内容，增加课程学习的挑战度，拓展课程深度，提高课程综合度。着力建设优质通识教育课程，精心打造专业基础和专业核心课程，科学设计并扩充专业拓展课程，强化建设实践课程。建立“第二课堂成绩单”制度，充分发挥第二课堂对第一课堂的补充、支撑与催化作用，实现第二课堂和第一课堂互动互融、互补互促。支持鼓励有条件的教学单位开设辅修专业，促进跨学科复合型人才培养。

厘清课程体系的逻辑关系，明确课程在人才培养中的地位和作用，坚决杜绝因人设课。要合理确定课程目标，依据课程目标确定课程内容和课程评价方式，实现“课程目标-课程内容-课程评价”的内在一致性。健全课程考核评价方式，重视学习过程考核，改变单一的终结性评价方式，探索形成性评价和终结性评价相结合、课内教学与课外自主学习相结合的考核评价方式，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，原则上期末考试成绩在课程考核总成绩中的比重不能超过70%。推进教学信息化改革，推动实施混合式教学模式，充分利用启发式、研讨式、案例式等教学方法，积极引领和推动学生深度学习。

二、教学计划执行情况

学校紧紧围绕应用型高校办学定位，通过不断的大力经费投入、体制机制改革和全校职工的不懈努力，师资队伍在总体规模、职称结构、学历层次、年龄结构、高端人才数量、“双师型”教师发展等方面，取得了长足的进步，建设成效明显，教师队伍的整体素质和创新能力得到显著提高。学校近几年具有博士学位的教师数量由63人增加至134人，具有硕士学位的教师由493人增加至530人，硕、博比由64.6%提高到74.19%，教授数量由52人增加至79人，高职比由32.6%增加到41.68%，培养了学科带头人7名、教学科研骨干25名、优秀专业人才36名，选派了72人到国内外知名大学和研究所进行访学、32人做短期课程进修、1200人次参与国家级和省级的各级各类培训，柔性引进二级学院名誉院长4人、学科带头人8人、特聘教授13人、产业教授5人、技术顾问1人。

按照《济宁学院关于教授（副教授）为本（专）科生上课的暂行规定》要求，各专业有教授、副教授职称的广大教师，积极承担本科教学任务。2021-2022学年承担本科教学任务的专任教师中有教授77人、副教授189人，占全校教授、副教授总人数的75%。2021-2022学年，全校共开设本科课程1800门，其中教授、副教授讲授的课程618门，占本科生课程总门次的34.3%。

济宁学院2021-2022学年专任教师教授、副教授为本科生上课情况统计表

济宁学院2021-2022学年专任教师教授、副教授主讲本科课程情况统计表

三、课程与教学改革情况

学校出台《关于课程建设的实施意见》《济宁学院关于深化本科教育教学改革提升人才培养质量的若干意见（济院政字〔2021〕20号）》《济宁学院推动课堂教学改革全面提高人才培养质量的实施方案》（济院政发〔2022〕34号），明确了课程建设的指导思想、建设内容、评估验收方案、重点任务，深入推动了课堂教学改革等。

课程建设的指导思想是重在提高质量、培育特色，围绕培养应用型人才这个根本，坚持以改革促建设，努力形成具有地方性、应用型本科学校特色的教学内容体系，适应经济社会发展对人才培养的需要。课程建设的内容是围绕具有一套能体现高等教育规律要求的教学大纲，具有一套适用的符合大纲要求的教材、参考资料、实验实训指导书、以及能反映本课程学术发展动态的文献等，具有一套符合人才培养目标要求的教学模式，具有一套科学的教学方法和现代教学手段，具有一套严格规范的考核办法，具有一系列满足课程所必需的实验实训条件，具有一支素质较高、结构合理的教师队伍，具有一套完备的教学管理制度等“八个一”的标准进行，并制定了具体的要求。

课程建设的评估验收是根据课程建设评估指标体系和评估工作方案，围绕教学条件建设、师资队伍建设、教学质量与效果、实践教学条件与质量建设等内容展开。重点任务是紧紧围绕专业培养目标和培养规格，根据相关产业领域的新发展和新要求，构建适应应用型人才培养要求的课程体系、加强优质精品课程（群）建设、加强课程资源建设、推进教材建设、深化教学内容、教学模式和教学方法改革。

优化课程体系。根据学校研制2022版人才培养方案的要求，优化课程体系，科学建构通识教育课程、专业课程、集中性实践课程三大模块组成。通识教育课程中专门开设人文素养、艺术素养、科学素养相关课程，并要求学生毕业前修读不少于6学分。面向全校师范专业本科学生设置了《习近平关于教育的重要论述》课程。专业课程模块，分成了专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程三部分，着重加大专业拓展课程的选课比例，开拓培养学生专业素养的途径。专门设置了集中性实践课程，规定学生修读的学分要求，给学生的个性发展提供了足够的课程套餐。研制了专业培养要求与课程支撑矩阵表，明确了每一门课程在人才培养中的功能和定位。并据此全面修订课程教学大纲和课程修读指导建议，进一步规范教学。

课程数量与结构。集中性实践教学环节包括创新创业、军事训练、见习实习、毕业设计（论文）等；实践性教学占总教学学分的25%，理工类不低于30%。

优质课程资源建设。学校制定了《济宁学院深化本科教育教学改革重点建设课程实施方案》，遴选50门左右重点建设课程，每门课程资助10-25万。积极培育一流课程，2021年完成省级一流课程申报，其中4门课程被批准为省级一流课程，积极推进2022年度一流课程的培育工作。目前，学校已建有省级一流课程7门，省级精品课程17门、校级精品课程124门。

2021-2022学年学校投入在线开放课程建设专项经费320余万元，建设了35门在线开放课程，其中15门课程在山东省高等学校在线开放课程平台上线，13门课程上线国家高等教育智慧教育平台。

严格控制各教学班级课堂规模，提高人才培养质量，提升本科课堂教学效果。学校逐步推行全校统一排课，除少数通识教育课程课堂人数超过120人外，其余基本实现了专业课程不超过60人的小班化教学。